谈语文阅读教学中创新能力的培养

谈语文阅读教学中创新能力的培养

   创新,是社会主义新人的个性和能力特质,培养创新型人才是时代的迫切需。以创新精神和实践能力为重点,培养创新人才是实施素质教育的必然求和有效途径。培养小学生语文学习的创新能力是当今小学语文教育的源头活水。作为一名一线小学语文教师,在近几年的语文阅读教学中我从以下几方面进行了探讨,收到了很好的教学效果。
  关键词 阅读;创新
  一、创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识
  所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规,渴求标新立异,自觉地求自己用新的思路、新的方法、新的途径,从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。因此,保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。在语文阅读教学中,教师自己也有创新意识,善于捕捉创新信息,发掘学生潜藏的创新诱因,把握创新时机进行创新教学。
  创新教学首先求教师更新教学观念,从传统的应试教育的圈子跳出来,具备明晰而深刻的创新教学理念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让“一言堂”变成“群言堂”,鼓励学生多动脑、多质疑、多发现;在阅读与写作方面大胆尝试、探索;让学生完成从“学答”到“学问”的转变;在语文教学中创造性地进行审美教育与情感教育。尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。语文教学中的创新教育须从一点一滴做起。
  二、发掘潜能,让学生自主的学习,培养学生的创新能力
  创新能力的培养,也离不开创造想象能力的培养。想象是智慧的翅膀,是培养学生创造思维的关键。因此,语文教师应该运用有效的机制和科学的方法,为学生供表现创新的机会,发掘每一个学生的创新潜能。例如教学《狐狸和乌鸦》一文,我充分利用课文,让学生在学中思,思中疑,鼓励他们敢于超出书本,超越教师,用发展的眼光去发现问题解决问题,培养学生的创新思维。如文中最后一句写“狐狸叼起肉,钻到洞里去了。”我引导学生展开,从不同角度去考虑钻回洞的狐狸得意洋洋地夸自己聪明,笑乌鸦是个大笨蛋;有的说狐狸美美吃了一顿,然后舒舒服服地睡一觉。我接着问“当乌鸦眼睁睁地看着狐狸叼着肉钻进洞时,乌鸦会怎么想呢?一石激起千层浪,有的说乌鸦很后悔,它明白了狐狸说自己歌唱得好听,是为了骗自己嘴里的肉;有的认为乌鸦会这样说‘这下该怎么办?孩子们还没有饭吃呢?我真不是个好爸爸’。我适时加以引导以前我们还学过有关乌鸦的哪篇文章?话音未落,一个学生就叫起来老师,我知道,我们在一年级的时候还学过《乌鸦喝水》这篇文章。这时我紧追不舍它们有什么不同?为什么?学生们各抒己见,课堂气氛十分活跃。有的说《乌鸦喝水》这篇文章中的乌鸦很聪明,能够动脑筋;而《狐狸和乌鸦》这篇文章中的乌鸦很愚蠢,被狐狸给蒙骗了。有的说乌鸦爱听好听的话,所以被狐狸给蒙骗了。有的说乌鸦真聪明,能想出好办法喝到瓶子里的水。这样一问,激活了学生的思维,把学生的思维引到了新的高潮。这种让学生在自主学习的过程中,去更新和创造,创新潜能得到了较好的开发,有利于培养学生的创新能力。
  三、以疑为线索,以学生的思考为核心,激发学生的创新思维
  “学源于思,思源于疑”,新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识,高学习的兴趣和效率,培养大胆探索,勇于批判的创新精神。质疑是创造之母,世界上的许多发明创造都是源于质疑。少年儿童天真好奇,对凡事都爱问个为什么。作为教师应满腔热情地保护学生这种敢问敢驳的积极性,让学生的思维沿着不同的方向扩展,去多角度地思考问题,出问题。
  因此,在平时的教学中,我始终以“自学存疑-质疑答难-激疑拓展”的思维训练为主线,创设平等、民主、宽松的教学环境,发挥学生的主体作用,鼓励并引导他们根据自己的想象和经验大胆质疑,学会举一反三,推陈出新,把新旧知识联系起来,加以分析归纳探索解疑,深刻理解所学知识。
  四、必须重视实践,拓宽学生的思维,丰富学生的创新源泉 语文是一门实践性很强的学科,而学生的创新能力在实践中培养。所以我们把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来,积极创造条件,把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来,进行尝试实践,迁移运用,探究创新。如《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演;《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。学生在学中画、画中学、学中创。这样,不仅使学生加强对课文的理解,而且也发展了创造思维。
  在语文阅读教学中一定发挥学科优势,尽可能地创造机会,让学生去接触生活,参加社会实践,以激发他们的好奇心、求知欲。发动学生参加社会公益劳动、家庭家务劳动,品尝生活甘苦。开展“今天我当家”、“学当推销员”等活动。在活动中让他们利用假日学当家,体会父母操劳的艰辛。以推销员的身份去“说商品”,大家来“比一比”,看谁说得好、卖得快。然后,把自己的亲身经历、真实感受写出来,通过这些活动,使学生感受到生活的奥秘,从而有利于培养学生独立操作、独立思考和创新能力的形成。这样,学生就能在轻松愉快的学习环境学到许多意想不到的知识,使学生自己的创新能力在语文学习中得到更好的发挥。